5 axes pour travailler :
1)Les contenus : Identifier les parties délicates des programmes, celles nécessaires et les moins prioritaires Réfléchir aux progressions et à comment on enchaîne les savoirs. Réfléchir à la place du soutien :avant et non après les apprentissages , repérage des connaissances.
2)Les activités : Adaptées aux élèves sans parasite dans la tâche. Identifier les types de difficultés Situation problèmes contextualisées Vocabulaire univoque Choix du matériel proposé.
3) Le public : Prendre en compte la diversité des élèves Adapter son discours Identifier les difficultés Construire un savoir commun
4) La communication : Développer des compétences dans le domaine de la langue orale et écrite , avec spécificité du langage mathématique et de sa syntaxe Le lexique Les consignes orales et reformulation Les justifications orales , les échanges entre les élèves, et l’argumentation Le langage mathématique
5) Les outils : Proposer un panel d’outils manipulables et TIC Identifier et appropriation du matériel manipulable et consommable (ex : papier pointé, abaques, ...) Construire des situations de référence dans des cadres différents

Pour faire des mathématiques, il faut des exigences linguistiques, des compétences d’abstraction, des capacités de critique. Faire travailler avec un matériel qui évolue dans l’année (ex : autour des labyrinthes...)

Priorités à travailler :
- numération
- le calcul numérique mental
- le calcul numérique instrumenté
- la résolution ce problèmes
- l’utilisation des instruments (pas forcement avec des mesures classiques)
- la géométrie dans l’espace de 3 et 2 dimensions
- les grandeurs
- la logique
- les jeux

En numération : travailler les regroupements 3 aspects : Numération figurée (avec du matériel : pions, etc...) Numération parlée (grande différence selon les pays) Numération écrite ((chiffres/lettres) (rq : On entend pas ce que l’on écrit 7- et non 6016)

Nombreuses activités à prévoir autour des autres systèmes numériques (ex : Babylonien, Égyptien, chinois,etc...)

Sur les opérations : Confronter les élèves aux différentes approches souvent différentes de l’école française : La division façon américaine arabe , etc...

L’addition sans retenue américaine

La soustraction sans retenue...etc...

En géométrie Faire des activités de reproduction de construction, d’agrandissement donc avec des entrées différentes. 3 espaces à travailler : Le micro (proche) , le méso (à portée de main) , le macro (grande dimension)

Jeu du gratte-ciel : un exemple de jeu de déduction qui demande de la décentration, un travail sur la spacialisation, sur l’orientation et pour faire des conjectures : En mathématiques, une conjecture est une assertion qui a été proposée comme vraie, mais que personne n’a encore pu ni démontrer ni réfuter. ...

Un jeu logique : le jeu du gratte-ciel. Chaque case contient un immeuble de 10, 20, 30 ou 40 étages (on peut ajouter des immeubles plus hauts sur des grilles plus grandes). Les immeubles d’une même rangée (ligne ou colonne) ont tous des tailles différentes. Les informations données sur les bords indiquent le nombre d’immeubles visibles sur la rangée correspondante par un observateur situé à cet endroit. Par exemple, si une ligne contient la disposition 20-40-30-10, deux immeubles sont visibles depuis la gauche (le 20 et le 40), et trois immeubles sont visibles à partir de la droite (le 10, le 30 et le 40). Le but du jeu est de remplir la grille. Voici un exemple de problème :

jeu du gratte ciel
Idée d’un livre : Le jeu du gratte-ciel Bernard Novelli édition pole

Utiliser aussi la richesse du TANGRAM (nombreuses pistes et activités possibles avec le TANGRAM)

Travailler aussi sur les nombreuses illusions optiques (nombreuses sur internet)

A découvrir ! J. Beever, un dessinateur de rue, sa spécialité, les illusions optiques et il est doué, très doué !!! De magnifiques illusions d’optiques dessinées à la craie à même le sol."

Source : site internet de l'ASH 74

Réussir des parcours d’insertion :
Quel renouvellement des pratiques d’accompagnement des
jeunes et plus particulièrement des jeunes en difficulté face
aux savoirs de base ?

Cette rencontre a été organisée, le 28 novembre 2007, par le Centre Ressources Illettrisme et Analphabétisme de Haute Savoie (CRIA 74) et financée par le Conseil Général de Haute-Savoie, et la Direction Régionale du Travail, de l’Emploi et de la Formation Professionnelle.

Remerciements à Mme Bernatet pour son intervention, à SEA 74 pour nous avoir prêté gracieusement la salle et aux participants.

Le diaporama de la journée
à télécharger :

Liste des participants et coordonnées :

Souvenirs...
Voici quelques images,
de la rencontre nationale du Forum Permanent des Pratiques
de l'Agence Nationale de Lutte Contre l' Illettrisme
du 20, 21 et 22 juin 2007
à Lyon

Scolarisation et formation des Gens du Voyage :
enjeux, stratégies et perspectives

Cette rencontre a été organisée, le 29 novembre 2006, dans le cadre du FORUM des pratiques de l’ANLCI (Agence Nationale de Lutte Contre l’Illettrisme), par l’Inspection Académique de Haute Savoie et le Centre Ressources Illettrisme et Analphabétisme de Haute Savoie (CRIA 74) et financée par le Conseil Général de Haute-Savoie, la Direction Régionale du Travail, de l’Emploi et de la Formation Professionnelle et le Fonds Social Européen.


Le compte rendu de la journée
à télécharger :

"LES RENDEZ-VOUS DE LA FORMATION" :
LA LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME

"Les rendez-vous de la formation" - une émission de Téléformation et Savoirs de l'AFPA - convient le téléspectateur et l'internaute à une rencontre, un débat autour d'un thème clef du monde de la formation.

Une émission sur le thème : l'illettrisme….Une priorité nationale comme le handicap ou la sécurité routière ? a été diffusée les 7 octobre 2006 à 12h et le 11 octobre 2006 à 18h.

Cette émission peut être consultée sur www.tfs.afpa.fr rubrique "Dossiers" / sous rubrique "Les rendez-vous de la formation", à l'aide du logiciel real player.

La question de l'Illettrisme est abordée en 4 temps :
- tout d’abord de quoi parle-t-on ? illettrisme, analphabétisme, français langue étrangère… on confond souvent des situations pourtant très différentes
- un second temps est consacré aux actions de formation sur le terrain
- un troisième temps est centré sur les méthodes d’apprentissage et les outils mobilisés
- un dernier temps enfin, est consacré aux compétences requises pour former des adultes en situation d'illettrisme : faut-il mobiliser des bénévoles, des formateurs ?

Invités :

* Sylvain EXERTIER : Il travaille à Habitat Formation, qui finance la formation professionnelle du monde des HLM, des régies de quartiers, des centres sociaux. Il s'occupe principalement de la lutte contre l'illettrisme.

* Philippe FAGOT, chef de projet à l'AGEFOS-PME de Rhônes-Alpes, s'occupe de l'action "Illettrisme- réapprentissage des savoirs de bases" auprès d'entreprises interprofessionnelles.

* Eric NEDELEC, il est chargé de mission à l'ANLCI (Agence nationale du lutte contre l'illettrisme) un groupement d'intérêt public créé en 2000 pour fédérer et optimiser toutes les énergies pour lutter contre l'illettrisme.

* Anne VICHER, elle est directrice d'ECRIMED, organisme de formation spécialisé dans ce qui concerne la langue, et donc l'illettrisme notamment dans la création de produits pédagogiques et de formations de formateurs.

PARTENARIAT CULTUREL
ET MEDIATION DANS LA
LUTTE CONTRE L’ILLETTRISME

Marie-Christine Bordeaux, chercheur en sciences de la communication au GRESEC (Université Stendhal Grenoble 3) et membre du Comité scientifique et d’évaluation de l’Agence Nationale de Lutte Contre I’Illettrisme (ANLCI), est intervenue à la journée de formation organisée par les Centres Ressources Illettrisme de Savoie et Haute-Savoie et Savoie Biblio,
intitulée : PARTENARIAT CULTUREL ET MEDIATION DANS LA LUTTE CONTRE L’ILLETTRISME.

Interview « Autour d’un ouvrage » :
Action culturelle et lutte contre l’illettrisme, Editions de l’Aube, 2006
Réalisation de l’Observatoire des Politiques Culturelles,
sous la direction scientifique de Marie-Christine Bordeaux, Martine Burgos et Christian Guinchard

Interview de Marie-Christine Bordeaux
co-réalisée par le GIP CARIF
Ile-de-France et l’ANLCI,
publiée dans Infocarif de mai 2006
www.carif-idf.org

Interview à télécharger :

ASSOCIATIONS CARITATIVES
ET SITUATIONS D'ILLETTRISME

Le Centre Ressources Illettrisme de l’Ain (ECRIT 01) et le Centre Ressources Illettrisme et Analphabétisme de Haute Savoie (CRIA 74) ont organisé une rencontre intitulée : Associations caritatives et situations d’Illettrisme.
Elle s’est déroulée le vendredi 23 juin 2006 de 10h00 à 12h30 et de 14h00 à 16h30 à la salle des fêtes de la Mairie de GEX (01).


Le compte rendu de la rencontre
à télécharger :

SURDITE ET LANGUE ECRITE

Le Centre Ressources Illettrisme de Savoie (CRI 73) et le Centre Ressources Illettrisme et Analphabétisme de Haute Savoie (CRIA 74) ont organisé une conférence intitulée : Surdité et Langue écrite. Elle s’est déroulée le Mercredi 31 Mai 2006 de 16h00 à 18h30 à l’Université de Savoie (27 rue Marcoz à Chambéry).

Le compte rendu de la conférence
à télécharger :

PowerPoint de Concettina Husson Giardina
à télécharger :

PowerPoint de Françoise Leclerc
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